Формирование ключевых компетентностей у учащихся средствами интегративного подхода при изучении прои

Формирование ключевых компетентностей у учащихся средствами интегративного подхода при изучении производной в кинематике.

Важнейшим резервом повышения эффективности учебного процесса совершенствования качества знаний учащихся является применение интегративного подхода к обучению, установление и реализация на практике межпредметных связей различных дисциплин, в частности физики и математики. Межпредметные связи следует рассматривать как отражение в учебном процессе межнаучных связей, составляющих одну из характерных черт современного научного познания. Многие величайшие открытия сделаны в наше время именно на стыке наук. Расширяя свои знания по другим предметам, углубляются знания учащихся, расширяется кругозор, развивается личность. Осуществление межпредметных связей помогает формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними. Это помогает учащимся те знания и умения, которые они приобрели при изучении одних предметов, использовать при изучении других предметов, дает возможность применять их в конкретных ситуациях, как в учебной, так и в будущей производственной, социальной жизни выпускников школы.

Межпредметные связи математики и физики не сводятся только к использованию готовых математических знаний в физике и наоборот. Задача таких связей – формирование обобщенных знаний в обоих курсах. При этом неважно, в каком разделе курса и в какой учебной дисциплине эти знания будут сформированы, важен результат, конечный уровень знаний, полученных в результате совместного изучения дисциплин. Например, понятие скорости формулируется в курсе физики в 7-9 классе. Сначала рассматривается скорость равномерного движения, затем равноускоренного движения. Понятие производной при этом не используется, что не позволяет дать точное определение мгновенной скорости. В начале 10 класса мгновенная скорость определяется как предел отношения перемещения точки ∆s к промежутку времени ∆t, в течении которого это перемещение произошло, при стремлении промежутка ∆t к нулю. Фактически дается определение производной, а в курсе алгебры и начала анализа учащиеся познакомятся с понятиями предела и производной только во втором полугодии. И если мы не можем, в силу различных причин, перенести изложение темы « Производная и интеграл» на начало 10 класса, то есть смысл вернуться к понятию мгновенной скорости при изучении темы « Производная».

Скачать полный текст тут.

![endif]--